讲课？抓娃娃？他都超级在行！

群山环绕间的广西壮族自治区(guǎngxīzhuàngzúzìzhìqū) 是国家移民管理局的(de)定点帮扶县 山东出入境边防检查(jiǎnchá)总站 青岛机场边检站(biānjiǎnzhàn)民警司谨源 以定点结对帮扶支教老师(lǎoshī)的身份 担任128名(míng)学生的英语教学工作 “老师，我(wǒ)不喜欢看书” 司谨源便主动向其他(qítā)老师“取经” 学生的基础情况和(hé)教学特点 司谨源就(jiù)发现这些准备 是五年级三个班(bān)学生的英语课 司谨源(sījǐnyuán)发现孩子们眼神懵懂 孩子们安静地靠着书桌打发时间(shíjiān) 可以看看自己喜欢的(de)课外书 “老师，我不(bù)爱看书” 他自认为社交能力很强(hěnqiáng) 但一遇到举手回答问题(wèntí)时 孩子们就一个个低下小(xiǎo)脑袋 司谨源决定(juédìng)先“走近孩子们” 从英文歌曲、电影和故事里(lǐ) “抓坏人什么感觉啊(a)？危险吗？” “外国人说话老师(lǎoshī)能听懂吗？” 司谨源曾(céng)在口岸一线担任过检查员 听他讲和外国人(wàiguórén)的故事 “孩子们一个(yígè)都不能少” 司谨源第一次和(hé)小石打交道 是在上(shàng)学期开学后不久 在上课时发现小石(xiǎoshí)不在 他连忙叫上老师(lǎoshī)们一起寻找 司谨源在(zài)前方一棵树上 快到树下(shùxià)时又突然停住 “怎么让他(tā)安稳下来” “他为什么不去(bùqù)上课？ 是觉得(juéde)我太凶了吗？” 孩子因为(yīnwèi)什么问题离开课堂 “这种(zhèzhǒng)突发情况我确实没预料到 后来(hòulái)我和曾来支教的同事 也对接(duìjiē)了一下小石的情况” 小石(xiǎoshí)在放学后基本没有家长看管 虽然每次劝导都有(yǒu)效果 小石依旧(yījiù)时常“失踪” 找到了(le)孩子们不爱看书的原因 “班级里孩子(háizi)们多数是留守儿童 从小没有(méiyǒu)养成学习习惯 自然有些事儿(shìér)就闷在心里 谁能给他们这方面引导呢(ne)？” 既然来了就一定(yídìng)给孩子做点什么 本就该在(zài)课堂上的孩子们 除了每周20课时的教学(jiàoxué)之外 司谨源主动(zhǔdòng)找小石谈心 为他量身定制(dìngzhì)学习计划 就在(zài)前段时间的测试上 小石的(de)英语成绩提升了十多分 要关注每一位学生的(de)成长 “教书(jiāoshū)的意义不就在这儿吗” 现在学生对他(tā)是什么态度时 “他们会跑过来围着我(wǒ)喊 孩子们在课堂上(shàng)的表现 放满了(le)孩子们送给他的小礼物 里面是一连串的折纸(zhézhǐ)和涂鸦 其中(qízhōng)一张画是一名小女孩送给他的 上面用彩(yòngcǎi)笔画的天马行空 但下面却(què)写了一行工工整整的字 里面附着着新草(xīncǎo)捣碎的绿色汁液 经过司谨源(sījǐnyuán)和其他英语老师的努力 该小学已开设(kāishè)2个英语兴趣班 在(zài)今年上半年的三江县小学期中考试中 司谨源(sījǐnyuán)教学的班级英语大幅提高 司谨源对教育有了更深切(shēnqiè)的感悟 “一棵树(yīkēshù)摇动另一棵树 一朵云(yún)推动另一朵云” 司谨源深知自己肩负的(de)使命 更要用爱(ài)去呵护每一位学生 用责任去(qù)担当教育的使命 来源：公安部新闻(xīnwén)传媒