河南郸城县实验小学：拾金不昧彰显德育力量 家校共育浇灌文明之花

"阿姨，您的钱包落在车篮里(lánlǐ)了！" 2025年(nián)5月26日下午放学后，河南省周口市郸城县实验小学六年级（7）班学生(xuéshēng)张赫在骑行共享单车时，发现车篮中有一个鼓鼓的黑色钱包。打开一看，里面竟装有(zhuāngyǒu)6000元现金。"丢了这么(zhème)多钱，失主(shīzhǔ)得多着急啊！"张赫当即决定在原地等候。炎日之下，这个戴着(dàizhe)红领巾的少年坚守了近一个小时，终于等到焦急寻来的失主。当失主拿出酬金表示感谢时，张赫婉言谢绝。 张赫的事迹在校园里引发强烈反响，而(ér)这(zhè)只是郸城县实验小学德育成果的一个缩影。校长韩涛在升旗仪式上(shàng)动情地说："张赫的行为不是偶然(ǒurán)，而是学校'三步六环'德育体系结出的硕果。我们通过晨会故事、诚信公约签名等活动，就是要让美德成为学生的终身信仰。" 据介绍，近年来，郸城县实验(shíyàn)小学通过创新(chuàngxīn)"师生联动、家校共育"的德育模式，让"立德树人"从理念转化为生动的教育实践。 一位教师(jiàoshī)的育人坚守：用专业与爱心架起家校桥梁 翻开该校(gāixiào)五年级一班班主任张文言老师厚厚的工作笔记，扉页上工整地写着："教育是蹲下来听孩子说话的耐心。"这句话正是他(tā)22年教育生涯的真实写照。在同事们眼中，张文言是家校(jiāxiào)共育的"行家里手(hángjiālǐshǒu)"，他的育人智慧(zhìhuì)既体现在课堂教学中，更渗透在家校互动的点点滴滴。 疫情期间，张文言(wényán)创新开设的(de)"云端故事会"成为连接家校的温暖纽带。他(tā)精心挑选《夏洛的网》等经典读物(dúwù)，通过(tōngguò)声情并茂的朗读，不仅激发了学生的阅读兴趣，更让居家学习变得(biàndé)生动有趣。"疫情网课时，孩子(háizi)每天最期待的就是张老师(zhānglǎoshī)的'云端故事会'，"学生刘慕雅的妈妈在家长群里这样留言。更难得的是，张文言会针对每个学生的特点，给予个性化的阅读指导。当发现朱怡静写作遇到瓶颈时，他既肯定孩子"比喻生动"的优点，又为其量身定制了"每周摘抄三则名言"的提升计划。 张文言的家访工作(gōngzuò)同样细致入微。在他的家访笔记中，记录(jìlù)着这样一个案例：学生赵家豪来自一个特殊(tèshū)的家庭，家长(jiāzhǎng)年龄较大，对孩子学业疏于辅导(fǔdǎo)。张文言在家访时发现这一情况后，立即与家长共同制定了"15分钟亲子听写计划"。他耐心地教家长如何用鼓励的方式辅导孩子，甚至蹲下身来示范如何与孩子平等交流。这个事例后来在学校举行的班主任论坛上，成为家校(jiāxiào)协同育人的典范。 最(zuì)令人动容的是，张文言调离原任教的乡村小学多年后，仍收到学生(xuéshēng)朱晴晴的来信。这个曾经爱哭鼻子的女孩在信中写道："您教我(wǒ)(wǒ)'君子一言，驷马难追'，让我在新学校交到了好朋友。"信中提到的细节让张文言眼眶发热——朱晴晴特意骑车(qíchē)回母校想见老师，却因老师调离而未能如愿。这封信被张文言珍藏在办公桌抽屉(chōutì)里，成为他坚守教育初心的不竭动力。 一套育人体系的创新实践：让(ràng)美德成为校园新风尚 郸城县实验(shíyàn)小学(xiǎoxué)的(de)德育建设已形成系统化、常态化的育人体系。学校推行的"三步六环"德育模式，通过"认知-体验-践行"三个步骤和六个具体环节，将抽象的美德教育转化为学生喜闻乐见的活动。 每天清晨的"榜样十分钟"成为最受学生(xuéshēng)欢迎的德育课堂。在这里，老师(lǎoshī)们讲述的不仅是历史名人的故事，更多的是发生在校园里的真人真事。张赫拾金不昧的事迹就是通过这个平台传遍全校(quánxiào)，激发了更多学生向善向上的动力。每周的"美德积分卡"活动则让学生们将(jiāng)文明习惯转化为具体行动，他们可以通过积分兑换"当(dāng)一次升旗手"等特殊体验(tǐyàn)。 家校协同方面，学校创新实施"两走进四参与"机制：教师(jiàoshī)走进家庭、走进社区；家长参与管理、参与教学(jiàoxué)、参与活动(huódòng)、参与评价。数据显示，该校家长志愿者(zhìyuànzhě)从最初的(de)12人发展到现在的286人，参与开发了24门特色校本课程。在"读书节"活动中，85%的家庭坚持完成21天亲子共读打卡，形成了浓厚的书香氛围。 这种家校协同效应正在显现：近三年，学生行为习惯达标率从(cóng)72%升至93.5%，家长对学校德育满意度达96.8%。更(gèng)可贵的是(shì)，像张赫这样的"美德少年"不断涌现，学校"拾金不昧光荣榜"上记录的好人好事已达2300余件。六年级五班的卫泽佑坚持三年帮助行动不便的同学上下学，二年级(èrniánjí)二班的葛子墨用零花钱(línghuāqián)给环卫工人(huánwèigōngrén)送早餐......这些(zhèxiē)平凡而温暖的故事，正在实小校园里续写着新时代的雷锋故事。 一种(yīzhǒng)教育理念的生动诠释：让榜样产生无穷力量 "当张赫的善举成为学子们的成长(chéngzhǎng)标杆，当张文言的育人智慧成为教师们的行动指南，实小便完成了对教育初心的最好坚守。"韩涛校长说。在(zài)实小，榜样(bǎngyàng)教育不是高高在上(gāogāozàishàng)的说教，而是融入日常的自觉行动。 教师们自发记录(jìlù)"教育手记"，将日常育人故事汇编成《德育微光》。张文言老师的"正向激励法"、罗艳老师的"情绪管理三步曲"等育人智慧通过(tōngguò)这些手记得以传承。学生们则成立"文明观察团"，用童(yòngtóng)真的(zhēnde)视角发现校园(xiàoyuán)里的美好。六年级年级二班的"环保小卫士"团队，每天课间主动巡查校园，捡拾垃圾(lājī)，他们的行动带动了更多同学加入。 这种互动共育的模式正在(zài)产生深远影响。张文言老师班上曾有个转学生刘书萌(liúshūméng)性格内向。通过家访(jiāfǎng)了解(liǎojiě)到孩子的情况后，张文言设计了个性化辅导方案，联合家长开展针对性引导。他特意在课堂上为刘书萌创造展示(zhǎnshì)机会，同时指导家长在家多鼓励孩子表达。一个学期后，刘书萌不仅融入了集体，还在学校朗诵比赛中获得一等奖。 "教育的本质(běnzhì)是唤醒。"韩涛校长表示(biǎoshì)，学校将继续深化"品德浸润+家校协同"模式，近期正在筹备"家长(jiāzhǎng)德育讲师团"，邀请优秀家长分享家风建设经验。同时(tóngshí)，学校还将开发(kāifā)"德育实践基地"，让学生在社会实践中深化道德认知。（中国日报河南记者站 史宝银|龚雪）